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第460章 幻书接上回8（第8页）

原理：通过N个轴心在同一直线上的不同磁场密度的转子加速器，通过磁力的方式，约束被加速的粒子。

第一转子，以对粒子施加每妙340米圆周线速度的速度，加速被加速粒子，通过磁力约束，对抗离心力。

当被加速粒子，被转动到第二转子的磁力范围时，第二转子通过更强大的磁力约束，让被加速粒子，从第一转子手中抢过来；

第二转子，以对粒子施加每妙680米圆周线速度的速度，加速被加速粒子，通过磁力约束，对抗离心力。

当被加速粒子，被转动到第二转子的磁力范围时，第二转子通过更强大的磁力约束，让被加速粒子，从第一转子手中抢过来；

第二转子，以对粒子施加每妙680米圆周线速度的速度，加速被加速粒子，通过磁力约束，对抗离心力。

当被加速粒子，被转动到第三转子的磁力范围时，第三转子通过更强大的磁力约束，让被加速粒子，从第二转子手中抢过来；

第三转子，以对粒子施加每妙1020米圆周线速度的速度，加速被加速粒子，通过磁力约束，对抗离心力。

当被加速粒子，被转动到第四转子的磁力范围时，第四转子通过更强大的磁力约束，让被加速粒子，从第三转子手中抢过来；

第四转子，以对粒子施加每妙1360米圆周线速度的速度，加速被加速粒子，通过磁力约束，对抗离心力。

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作者提示：山体陀螺，发电机功率差转子发电机（通过发电机的功率特定转速下的功率上限，作为调整两者之间转速差的技术），人造黑洞，都和这项技术相关。

关键内容：更高的转速，更强的磁力，更快的光学摄影机，更快的粒子轨迹摄影机，不断替换的被攻击靶材和被穿透靶材

也许有一天，不需要线切割了，只需要铁粉就能切割了，只要把纳米铁粉加速到直线速度足够快，结合撞击窗口位置的缓冲处理，以及共振抵消处理，就能办到超高速加工。

粒子加速器，这技术，谁还没有呢？

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标题：尤里观瞬冷星有感

本地文件名：{A0324194-116C-4734-B109-8CF00FF6E414}

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望着星图中的十颗瞬冷星，尤里开始计划研究人造太阳。

1：研究喇叭样式的人造太阳，不是只通过磁场约束，而是使用惰性液态气体喷射作为斥力，让燃烧着的人造太阳，不至于损毁生成器；使用喇叭中心的加特林，添薪加火；使用喇叭底座一样的环形磁场，作为磁力约束器；通过惰性液态气体的喷射，让人造太阳，如同火炬一样，可以控制火焰与火把的距离；使用球形闪电，生成的离子态，作为点火器；使用红外激光聚焦，让特定位置的温度，达到超高，从而可控生成日珥，使用日珥，来灼烧各种材料，从而研究耐日珥烧蚀材料，作为登陆恒星表面的航天器；使用各种材料作为核燃料子弹的包皮，用来研究太阳黑子探测器，也就是七进七出恒星内外的探测器。

2：一定是火焰中，有某些微粒爆炸，才产生的日珥？

3：一定是有自身的磁场属性，日珥才有方向？

4：尤里使用各种液态金属，以及液态熔岩浆，各种气态气体，作为恒星的辐射的遮蔽系统，开始研究哪种材料，是最理想的让自己改变物质形态，从而避免更多的红外线穿透材料，尤里最常用的，就是含有氧气的复合气体，作为臭氧层。

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作者开始脑洞，尤里到底是怎么制造瞬冷星的？后羿的射日弓么？

标题：梅星勤写给教科书审核委员会的一封信

本地文件名：{D524469A-5D6E-4F7A-A47A-5092E06C2023}

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为什么教育界，诞生了这么多的学习相对较差的学生；为什么优等学生，总是只占少数？

到底是整个教育界普遍都在误人子弟；还是真的因为基因或环境因素或个人因素，导致学而优者，只能占少数？

我早已非学者，而是从事了这么多年的教者，就从自身的身份，以自审以及自省，假设是整个教育界普遍都在误人子弟，误在哪里？

假设教育界有错，那么错在哪？

学习有两种类型：一种是串联的纵深关系，一种是并联的并列关系。

以学开车为例子，学不会分清刹车（和或离合——并不是所有车都有离合这个踏板），油门，就不能算是学会了开车，这是串联学习关系；不会倒车，却会打转向灯，这是并联学习关系。

现在的学习，就只注重串联关系，不注重并联关系，这直接导致了没有达到升学及格线，就不能升学更高的学历。

然而，是这些人没有学习能力么？不是的。

一个良好的教育系统，该是什么样的？