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阿哲是不擅长这些，因为不擅长，又很容易烦躁和失去兴趣，需要?人?从旁引导和帮忙。

阿瑾正?要?上前，准备先安抚阿哲情绪的时候，明月却先转身，“让我看看！”

宝园示意?阿瑾等等。

果然，阿哲很听明月的话，明月要?看，阿哲就将手中的贝壳和线都递给她。

明月拿着他?手中的贝壳反复看了看，最后得出的结论是，你?的这个贝壳上面的洞好像小一些，我来试试。

阿哲点头。

阿瑾轻声，“不用去帮忙吗？”

宝园应道，“先不用，大孩子可以帮助小孩子，尽量让他?们交流。”

阿瑾应好。

蒙氏教育的一个重要?理念就是混龄，将不同年?龄段的孩子放在混龄的班级中。小孩子会主动?模仿大孩子，大孩子也会照顾和帮助小一些的孩子，用孩子之间能够理解和沟通的方式去完成他?们的工作。

眼下明月和阿哲就是。

“你?先拿稳，手别这样，拿稳，然后你?看我，这么握住线，把这个线头从这里穿过去就可以了。”

“你?的手别晃！”

“对！就是这样！”

“手别晃，手别晃，能过去的！”

在明月的指导下，阿哲一直屏住呼吸，一直到第一个贝壳颤颤巍巍且艰难，但真的穿过去的时候，苏哲顿时大笑，“我的贝壳风铃穿好啦！哈哈哈！穿好啦！哈哈哈哈哈哈！”

隔着天花板都能听出的高兴来！

成功穿好第?一个贝壳，阿哲忽然成为了穿贝壳小能手。

不仅快，也稳，还准，还充满了魔性的笑声，得意?到不行。所以，正?向的反馈和鼓励是小孩子最需要?的。

……

等每个孩子的手工风铃都制作得差不多?了，大同小异，也有细微的差别。但孩子们的好奇心忽然被调动?起来，相互去看身边人?的手工风铃，然后惊喜得发现每个人?做的其实是不一样的，于是趴在桌子上，相互打量，还伸手去摸，然后回过头来看自己的，相互比谁的最丑。最后一致认定阿哲的最丑，阿哲宝贝得抱在自己怀里，我的才不丑，我的最好看。

总归，嘻嘻哈哈，整个教室里都是小孩子的笑声。

等每个人?的手工贝壳风铃作品都完成，宝园和阿瑾帮大家?放进绣了各自名字的收纳袋里，整个过程仪式感满满。

这也是自己亲手制作的幼儿园第?一日纪念礼物。

好像每个宝贝都意?犹未尽。

“宝园宝园，我们日后还可以做贝壳风铃吗？”

“我还想再做一次！”

“我们可以在幼儿园做很多?很多?的风铃挂起来吗？”

宝贝们激动?得说着各自的想法，也给这一日幼儿园所有的正?式安排画上了圆满的句号。

离申时六刻还有些时间，在沈夫人?来接大家?之前，孩子们顿时欢喜得跑去了苑中，因为在母亲婶婶来接他?们之前还可以玩滑滑梯呀！

宝园笑起来，这就是小孩子当有的模样~

阿瑾在苑中照看，宝园在苑中拿着小册子完成今天的日常记录，耳边伴随的是小孩子的欢笑声。

幼儿园中每天都会有很多?事?情发生，也有很多?亮点，也有很多?需要?注意?的事?项值得记录。每一日将这些记下来，对宝贝大有益处，也是他?们珍贵的成长记录；对家?